miércoles, 15 de abril de 2009
INTRODUCCION
A modo introductorio me parece interesante comenzar definiendo qué se entiende por Aprendizaje Significativo según lo planteado en el modulo por Jonassen.
Las personas construyen representaciones mentales del mundo y del contexto en que se mueven, crean modelos mentales, sabiendo que es un proceso de elaboración, acomodación y asimilación de nuevos conceptos, representaciones y proposiciones de las informaciones significativas con que se enfrentan afianzándolas y construyéndolas sobre los conocimientos que existen previamente. Por tanto, el conocimiento debe ser adquirido y transmitido a través de sus experiencias personales, construido a partir de las interacciones con el entorno en que se desarrolle. Por eso, el conocimiento se encuentra anclado en contextos relevantes que dan sentido y que pueden volver a ser aplicados. Tenemos que tener en cuenta por todo esto, que el conocimiento no se puede trasmitir y que debe partir de la necesidad de saber. Por ultimo, para finalizar este proceso las ideas y habilidades adquiridas se encuentran enmarcadas en contextos reales que dan sentido y además que puedan volver a ser aplicados.
Por tanto, como conclusión de la lectura del modulo, y del conocimiento que hasta ahora llevamos de la asignatura señalaría que la utilización de las tecnologías educativas como instrumentos y herramientas en entornos interactivos, colaborativos y cooperativos posibilitan el análisis, la comprensión y la representación de la realidad desde modelos abiertos, flexibles… de esta manera se produce un aprendizaje significativo. Además en el desarrollo de este ejercicio veremos como este tipo de aprendizaje va unido al cambio conceptual, teniendo en cuenta que este cambio se produce a largo plazo y nosotros estamos en el recorriendo dicho camino.
Las personas construyen representaciones mentales del mundo y del contexto en que se mueven, crean modelos mentales, sabiendo que es un proceso de elaboración, acomodación y asimilación de nuevos conceptos, representaciones y proposiciones de las informaciones significativas con que se enfrentan afianzándolas y construyéndolas sobre los conocimientos que existen previamente. Por tanto, el conocimiento debe ser adquirido y transmitido a través de sus experiencias personales, construido a partir de las interacciones con el entorno en que se desarrolle. Por eso, el conocimiento se encuentra anclado en contextos relevantes que dan sentido y que pueden volver a ser aplicados. Tenemos que tener en cuenta por todo esto, que el conocimiento no se puede trasmitir y que debe partir de la necesidad de saber. Por ultimo, para finalizar este proceso las ideas y habilidades adquiridas se encuentran enmarcadas en contextos reales que dan sentido y además que puedan volver a ser aplicados.
Por tanto, como conclusión de la lectura del modulo, y del conocimiento que hasta ahora llevamos de la asignatura señalaría que la utilización de las tecnologías educativas como instrumentos y herramientas en entornos interactivos, colaborativos y cooperativos posibilitan el análisis, la comprensión y la representación de la realidad desde modelos abiertos, flexibles… de esta manera se produce un aprendizaje significativo. Además en el desarrollo de este ejercicio veremos como este tipo de aprendizaje va unido al cambio conceptual, teniendo en cuenta que este cambio se produce a largo plazo y nosotros estamos en el recorriendo dicho camino.
CAMBIO CONCEPTUAL PERSONAL
Como expuse en la evaluación de conocimientos previos mis conocimientos sobre Tecnología Educativa no eran demasiados buenos, aunque sin embargo conocía mejor la relación de ésta con la Ciencia y la Sociedad y a su vez su importancia con ambas.
A partir de la lectura del primer modulo, de los diferentes artículos, del debate y de la realización de las diferentes actividades llevadas a cabo me ha permitido ampliar los conocimientos y cambiar mi perspectiva ante ciertos temas relacionados no solo con las TIC sino también con otros ámbitos de la enseñanza.
Todo ello ha dado lugar a que fuera reorganizando y reformando mi modelo mental durante todo este proceso de construcción de conocimientos, gracias por un lado, al descubrimiento y experimentación de recursos didácticos relacionados con las TIC (blog, cmap, Google doc., gmail…), y por otro, a la interacción con los compañeros y la consultora en el debate, todo ellos desconocidos para mi hasta este momento, provocando por tanto un replanteamiento de argumentos (revisión del modelo conceptual) sobre la utilización de las TIC en educación. Resaltar las aportaciones teóricas que nos han presentado en diferentes formatos, (artículos, videos…) que nos ha facilitado los diversos temas del debate. Esto me ha permitido como docente reflexionar sobre mi metodología de enseñanza, actitudes…generando por ello un proceso de cambio en mi modelo mental.
En definitiva pienso que todo este proceso planteado ha provocado un trabajo de asimilación y plasmación de conceptos (módulos de la asignatura, investigación de los temas tratados…). El análisis de los Mapas Conceptuales refleja un trabajo de síntesis y de utilización de las TIC, fruto de una investigación, reflexión individual y conjunta (confrontación de modelos mentales individuales) y sobre todo un proceso de mejora en la utilización de las herramientas y recursos informáticos. Todo ello nos ha permitido ir asimilando ideas que en un principio no son tuyas, pero que las acabas adaptando a tu modelo cognitivo, convirtiendo tu aprendizaje en significativo y pudiéndolo representar gráficamente gracias a esta herramienta.
Por ultimo, decir que creo que se está produciendo un cambio conceptual en este proceso de comprensión y asimilación porque se han dado todos los factores que caracterizan a un aprendizaje significativo:
- Activo: en todo momento he estado participando de forma responsable, activa,
participativa……involucrándome en el proceso de aprendizaje.- Colaborativo: se ha producido en un ambiente de trabajo conjunto.- Constructivo: he ido relacionando mis conocimientos previos con los nuevos.- Intencional: todo este proceso de cambio ha sido deliberado y premeditado.
Como ejemplos concretos donde se ha fomentado el aprendizaje significativo a través de las TIC resaltaría:
- Uso de espacios de debates, los cuales nos han permitido analizar los temas de cada caso y además hemos compartido información, ideas,…
- Uso de enlaces que ha provocado una búsqueda, investigación…
- Uso de vídeos (youtube) que presentan situaciones, que nos ha permitido elaborar una reflexión, una conclusión y un análisis razonado.
- Uso de la red nos ha permitido la manipulación directa de las herramientas y la participación y manipulación en algunos aspectos. Como por ejemplo, la herramienta, Cmap, creación del Blogger.
A partir de la lectura del primer modulo, de los diferentes artículos, del debate y de la realización de las diferentes actividades llevadas a cabo me ha permitido ampliar los conocimientos y cambiar mi perspectiva ante ciertos temas relacionados no solo con las TIC sino también con otros ámbitos de la enseñanza.
Todo ello ha dado lugar a que fuera reorganizando y reformando mi modelo mental durante todo este proceso de construcción de conocimientos, gracias por un lado, al descubrimiento y experimentación de recursos didácticos relacionados con las TIC (blog, cmap, Google doc., gmail…), y por otro, a la interacción con los compañeros y la consultora en el debate, todo ellos desconocidos para mi hasta este momento, provocando por tanto un replanteamiento de argumentos (revisión del modelo conceptual) sobre la utilización de las TIC en educación. Resaltar las aportaciones teóricas que nos han presentado en diferentes formatos, (artículos, videos…) que nos ha facilitado los diversos temas del debate. Esto me ha permitido como docente reflexionar sobre mi metodología de enseñanza, actitudes…generando por ello un proceso de cambio en mi modelo mental.
En definitiva pienso que todo este proceso planteado ha provocado un trabajo de asimilación y plasmación de conceptos (módulos de la asignatura, investigación de los temas tratados…). El análisis de los Mapas Conceptuales refleja un trabajo de síntesis y de utilización de las TIC, fruto de una investigación, reflexión individual y conjunta (confrontación de modelos mentales individuales) y sobre todo un proceso de mejora en la utilización de las herramientas y recursos informáticos. Todo ello nos ha permitido ir asimilando ideas que en un principio no son tuyas, pero que las acabas adaptando a tu modelo cognitivo, convirtiendo tu aprendizaje en significativo y pudiéndolo representar gráficamente gracias a esta herramienta.
Por ultimo, decir que creo que se está produciendo un cambio conceptual en este proceso de comprensión y asimilación porque se han dado todos los factores que caracterizan a un aprendizaje significativo:
- Activo: en todo momento he estado participando de forma responsable, activa,
participativa……involucrándome en el proceso de aprendizaje.- Colaborativo: se ha producido en un ambiente de trabajo conjunto.- Constructivo: he ido relacionando mis conocimientos previos con los nuevos.- Intencional: todo este proceso de cambio ha sido deliberado y premeditado.
Como ejemplos concretos donde se ha fomentado el aprendizaje significativo a través de las TIC resaltaría:
- Uso de espacios de debates, los cuales nos han permitido analizar los temas de cada caso y además hemos compartido información, ideas,…
- Uso de enlaces que ha provocado una búsqueda, investigación…
- Uso de vídeos (youtube) que presentan situaciones, que nos ha permitido elaborar una reflexión, una conclusión y un análisis razonado.
- Uso de la red nos ha permitido la manipulación directa de las herramientas y la participación y manipulación en algunos aspectos. Como por ejemplo, la herramienta, Cmap, creación del Blogger.
MAPA CONCEPTUAL. MODELO TOULMIN
La visión del video del hilo de “aprender haciendo” y, por supuesto, leer en profundidad el temario de la asignatura estoy convencida de que el conocimiento se construye, no se transmite en ninguna circunstancia, ya que se construye en la constante interacción con el medio en que vivimos (social, ideológico, cultural, tecnológico, económico…) sin el cual el conocimiento no tendría significado para nosotros.
Ha sido determinante, para conseguir un cambio en nuestro proceso de aprendizaje y cambio de actitud, el cmap que hemos tenido que hacer sobre la transversalidad de las TIC (siguiendo el modelo de Toulmin, representación anterior), pues al tener que reflexionar para argumentar, teniendo en cuenta las aportaciones de los demás y, por tanto, hacer una confrontación de modelos mentales individuales, convirtiendo tu aprendizaje en significativo.
Ha sido determinante, para conseguir un cambio en nuestro proceso de aprendizaje y cambio de actitud, el cmap que hemos tenido que hacer sobre la transversalidad de las TIC (siguiendo el modelo de Toulmin, representación anterior), pues al tener que reflexionar para argumentar, teniendo en cuenta las aportaciones de los demás y, por tanto, hacer una confrontación de modelos mentales individuales, convirtiendo tu aprendizaje en significativo.
TECNOLOGIA-CIENCIA-SOCIEDAD
Observando los mapas se ve claramente el cambio tan significativo que se ha producido, tanto de conceptos como de restructuración y asimilación de contenidos sobre la relación que existe entre Ciencia, Tecnología y Sociedad. Considero que mi proceso de aprendizaje ha ido evolucionando en función de toda la información, conceptos e interrelaciones, que han hecho posible una reorganización conceptual.
Por ello, se percibe (mapa 1) que partía de un sencillo marco conceptual previo (conocimientos previos), contenía un numero reducido de conceptos, poco relacionados y fundamentados teóricamente. El mapa 1 refleja claramente y plasma los conocimientos previos que nosotros como alumnos poseíamos en ese momento.
En la segunda parte de mi proceso de aprendizaje (mapa 2) se observan cambios, por un lado en la ampliación de conceptos y por otro en la conexión de los mismos, por tanto considero que ha habido un proceso de reelaboración de la relación existente entre CTS, tanto en la incorporación de nuevos conceptos como en el enriquecimiento de la relaciones entre estos. En ese momento habíamos experimentado como alumnos, la relación existente entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes, activar los conocimientos previos al presentar los contenidos.
En el mapa 3 se refleja de forma gráfica la evolución de los modelos, bajo un mapa único que establece las principales líneas de reestructuración y reelaboración, además con una inclusión en el mismo, la implicación de la tecnología en la educación. En este momento se observa una transferencia de lo nueva información aprendida como estudiantes, permitiéndome una sistematización de los conocimientos.
Teniendo en cuenta el material de la Web y utilizando los criterios para evaluar, señalaría:
- Se observa una evolución significativa en el número de nodos que existen en los diferentes mapas conceptuales.
- Respecto a las combinaciones de nodo-enlace-nodo, ha habido una reformulación y ampliación de estos, percibiéndose las ideas planteadas de una forma más reestructurada y reorganizada.
- La posición central del primer mapa respecto a los siguientes no ha variado, lo que si es significativo son los conceptos que están enlazado tanto directamente como indirectamente y la amplitud en el concepto de tecnología que se le da en el último mapa.
- …
Por ello, se percibe (mapa 1) que partía de un sencillo marco conceptual previo (conocimientos previos), contenía un numero reducido de conceptos, poco relacionados y fundamentados teóricamente. El mapa 1 refleja claramente y plasma los conocimientos previos que nosotros como alumnos poseíamos en ese momento.
En la segunda parte de mi proceso de aprendizaje (mapa 2) se observan cambios, por un lado en la ampliación de conceptos y por otro en la conexión de los mismos, por tanto considero que ha habido un proceso de reelaboración de la relación existente entre CTS, tanto en la incorporación de nuevos conceptos como en el enriquecimiento de la relaciones entre estos. En ese momento habíamos experimentado como alumnos, la relación existente entre los conocimientos previos y los nuevos aprendizajes, activar los conocimientos previos al presentar los contenidos.
En el mapa 3 se refleja de forma gráfica la evolución de los modelos, bajo un mapa único que establece las principales líneas de reestructuración y reelaboración, además con una inclusión en el mismo, la implicación de la tecnología en la educación. En este momento se observa una transferencia de lo nueva información aprendida como estudiantes, permitiéndome una sistematización de los conocimientos.
Teniendo en cuenta el material de la Web y utilizando los criterios para evaluar, señalaría:
- Se observa una evolución significativa en el número de nodos que existen en los diferentes mapas conceptuales.
- Respecto a las combinaciones de nodo-enlace-nodo, ha habido una reformulación y ampliación de estos, percibiéndose las ideas planteadas de una forma más reestructurada y reorganizada.
- La posición central del primer mapa respecto a los siguientes no ha variado, lo que si es significativo son los conceptos que están enlazado tanto directamente como indirectamente y la amplitud en el concepto de tecnología que se le da en el último mapa.
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ARGUMENTACION
Según lo expuesto anteriormente puedo concretar que en mi modelo de conocimientos se ha producido un cambio conceptual tanto en la relación que existe entre Tecnología-Ciencia- Sociedad como en mi proceso de aprendizaje.
El desarrollo de esta PEC, me ha permitido reflexionar sobre los cambios que se han ido produciendo en mi proceso de aprendizaje, por un lado en la ampliación de conocimientos, comparación y análisis de los mismos y por otro en la utilización de herramientas (TIC) que me han permitido reorganizarlos y reestructurarlos. Todo esto además ha provocado un aprendizaje significativo enmarcado en un contexto concreto pero aplicable a otros ámbitos, permitiéndome a su vez asimilar, adquirir… ideas de otros (compañeros, tutora, investigadores…), que han provocado una adaptación en mi modelo cognitivo, convirtiéndolo por tanto mi aprendizaje en significativo.
Por tanto, considero que mis conocimientos previos y los requisitos de este aprendizaje han creado la incorporación de un nuevo modelo conceptual y por tanto, un cambio conceptual.
El desarrollo de esta PEC, me ha permitido reflexionar sobre los cambios que se han ido produciendo en mi proceso de aprendizaje, por un lado en la ampliación de conocimientos, comparación y análisis de los mismos y por otro en la utilización de herramientas (TIC) que me han permitido reorganizarlos y reestructurarlos. Todo esto además ha provocado un aprendizaje significativo enmarcado en un contexto concreto pero aplicable a otros ámbitos, permitiéndome a su vez asimilar, adquirir… ideas de otros (compañeros, tutora, investigadores…), que han provocado una adaptación en mi modelo cognitivo, convirtiéndolo por tanto mi aprendizaje en significativo.
Por tanto, considero que mis conocimientos previos y los requisitos de este aprendizaje han creado la incorporación de un nuevo modelo conceptual y por tanto, un cambio conceptual.
EXPERIENCIA "CAMBIO CONCEPTUAL"
Desde mi experiencia personal, se ha producido un cambio conceptual significativo en las prácticas de mi carrera (educación especial). Realice las prácticas durante el tercer año de carrera, en un centro de educación especial, a la par que cursaba ese año. Considero que se produzco un cambio conceptual principalmente porque pienso que cuando se produce un cambio se presupone que algo cambia en ti. Este cambio se produzco puesto que los conocimientos que yo poseía, empezaron a tener significado para mi, podía entonces conciliarlos con los conocimientos previos que ya poseía y además eran conocimientos fructíferos. En ese momento, mi aprendizaje universitario fue demasiado memorístico, teórico… (Realmente eran conocimientos para aplicarlos a un examen escrito) cuando comencé mis practicas en un centro de educación especial me di cuenta, el sentido que tenían todo los conocimientos que yo tenia tanto respecto a las diferentes teorías de los autores como de aquellos conceptos aprendidos respecto a la organización de los centros docentes, pues todos ello empezó a ajustarse a la realidad, a comprender para que y que sentido tenían, como se reflejaba todo ello en la realidad…y es que hasta entonces no entendía la aplicabilidad y en sentido de lo que hasta entonces había estudiado.
Me gustaría finalizar después de todo lo explicado, el cambio mas significativo que he observado respecto no solo a esta PEC (puesto que hay que tener en cuenta que los cambios se producen a largo plazo), sino en todo el proceso de aprendizaje que llevamos, he llegado a la conclusión que en los centros docentes debemos como docentes, tener en cuenta que para que nuestro alumnos aprendan significativamente (aprender haciendo) y se produzcan un cambio en este aprendizaje deberemos, conocer que es lo que saben ( partir de sus conocimientos previos), que es lo que saben hacer ( razonamiento, lógica…), así como que creen que ellos saben, pues sabemos que existe un momento en el proceso de aprendizaje donde puede resultar difícil producir un cambio sobre todo teniendo en cuenta que cuando hay un aprendizaje adquirido, la persona esta convencido de ello, por eso la importancia de que todo lo que los alumnos aprendan debe ajustarse a una realidad observable, que sea un aprendizaje significativo e importante para ellos, y será entonces cuando consigamos un cambio conceptual.
Me gustaría finalizar después de todo lo explicado, el cambio mas significativo que he observado respecto no solo a esta PEC (puesto que hay que tener en cuenta que los cambios se producen a largo plazo), sino en todo el proceso de aprendizaje que llevamos, he llegado a la conclusión que en los centros docentes debemos como docentes, tener en cuenta que para que nuestro alumnos aprendan significativamente (aprender haciendo) y se produzcan un cambio en este aprendizaje deberemos, conocer que es lo que saben ( partir de sus conocimientos previos), que es lo que saben hacer ( razonamiento, lógica…), así como que creen que ellos saben, pues sabemos que existe un momento en el proceso de aprendizaje donde puede resultar difícil producir un cambio sobre todo teniendo en cuenta que cuando hay un aprendizaje adquirido, la persona esta convencido de ello, por eso la importancia de que todo lo que los alumnos aprendan debe ajustarse a una realidad observable, que sea un aprendizaje significativo e importante para ellos, y será entonces cuando consigamos un cambio conceptual.
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